«گوشچشم» پادکستی است درباره موسیقی و فرهنگ با رویکرد آموزشی.
پادکست «گوشچشم» با رویکرد آموزشی درباره رابطه موسیقی و فرهنگ است.
گوشچشم پادکستی است درباره موسیقی و فرهنگ و نگاهی آموزشی.
پادکست «گوشچشم» پادکست آموزشی است درباره موسیقی. فصل دوم این پادکست موسیقی درباره کودکان است.
«گوشچشم» پادکست آموزشی است درباره رابطه موسیقی و فرهنگ که در هر قسمت یک جنبه موسیقی در زندگی را بررسی می‌کند.
پادکست «گوشچشم» با رویکرد آموزشی درباره موسیقی است و در هر قسمت یک جنبه فرهنگی موسیقی بررسی می‌شود.
#گوشچشم پادکستی است آموزشی درباره موسیقی که این قسمت درباره موسیقی اقوام و موسیقی‌های فولکور است
گوشچشم پادکست آموزشی درباره موسیقی است که موضوع‌های آن براساس رابطه موسیقی و فرهنگ انتخاب می‌شود.
این قسمت به موسیقی زنان، نیمه در سایه مانده تاریخ می‌پردازد و دستاوردهای هنری گوناگون‌شان از دوران کلاسیک تا امروز تا دریچه تازه‌ای را به رابطه موسیقی و جنسیت باز کند
ادامه موسیقی و رزم را با سخنی درباره سرودهای ملی میهنی و موسیقی اعتراضی و انقلابی دنبال می‌کنیم.
در این قسمت، از موسیقی جیپسی‌ها شروع می‌کنیم، سری به موسیقی بزمی کلاسیک در اروپا می‌زنیم و سپس به مفهوم و جایگاه دی‌جی در دنیای امروز می‌پردازیم.
در این قسمت از #گوشچشم با موسیقی‌های نمایشی مثل اپرا یا تعزیه آشنا خواهید شد اما مهم این است که در پایان، توانسته‌اید با اپراهای معروف جهان و ساختار فرمی یک اپرا آشنا شوید.
آنچه در این قسمت گفته می‌شود به ما نسبت به رابطه مذهب با موسیقی و ابهامات و پیچیدگی‌هایش دید وسیع‌تری خواهد داد
وقتی اسم دین را کنار موسیقی می‌آوریم اولین چیزی که به ذهن می‌رسد ممنوعیت‌هایی‌ست که بعضی ادیان از جمله اسلام برای موسیقی به وجود آورده‌اند. اما رابطه موسیقی و دین بسیارعمیق‌تراست
حال که سکوت را شناختیم به سراغ صدا می‌رویم تا ببینیم یک موزیسین با قابلیت‌های گوناگون صدا چه می‌کند؟
از آنجایی که موسیقی بازی‌های مختلفی با انواع صداهاست، ممکن است فکر کنیم فقط از صدا به وجود اومده. در حالی که چنین نیست.
در این قسمت از گوشچشم ضمن گوش کردن به آثار درخشان تاریخ موسیقی، نگاهی می‌اندازیم به رابطه ریتم و زمان
در این قسمت، نکاتی را درباره فرهنگ و رابطه آن با طبیعت خواهید شنید و همچنین درباره رابطه طبیعت وفرهنگ با موسیقی. همچنین از طریق موسیقیِ بدن، قوانین ریتم را خواهید شناخت.
